a) Presentación de la rectora de la Institución
Nuestra institución educativa en su carácter confesional, pretende con
la elaboración del presente Acuerdo Escolar de Convivencia, responder a la
visión[1]
y misión[2]
institucional, en cuanto a favorecer el desarrollo integral y espiritual del
niño, adolescente y del joven mediante la adquisición de una cultura general,
regional y nacional que asegure una mayor comprensión de sí mismos, de sus
semejantes y del mundo, propiciando acciones de integración entre docentes,
familias e iglesia, de modo que éstos colaboren y participen en los procesos de
aprendizajes esenciales para la vida, con sólidos valores morales, por medio de
procesos pedagógicos acordes a las necesidades de la actual sociedad. Trabajar
sobre elementos como el conflicto, el consenso, la mediación, las relaciones
interpersonales y grupales, la comunicación, el trabajo cooperativo y los
valores, nos permitirán construir herramientas para intentar resolver los
conflictos en un marco de respeto mutuo, responsabilidad y construir una
convivencia saludable.
Es necesario para lograr un clima apropiado en la institución, revisar
periódicamente las normas que nos sustentan y redefinirlas en tanto sea
necesario ya que “las mejores normas son aquellas que se perfeccionan
continuamente. Una norma estática tiende a separarse rápidamente del propósito
que la inspiró”.
Se pretende con esto lograr un escenario favorable de trabajo,
atendiendo a la diversidad en donde el respeto, el diálogo y la participación comprometida
de todos, se evidencie en una convivencia adecuada, entre todos los miembros de
la comunidad educativa, quienes participaron activamente en su elaboración y
reformulación, para lograr así el fin
último de nuestra misión como escuela cristiana: lograr en nuestros alumnos,
más allá del conocimiento adquirido, un aprendizaje significativo y para toda
la vida.
b)
Relato del proceso de consulta, participación, sistematización y redacción
Nuestra institución
cuenta desde el año 2010 con su Acuerdo Escolar de Convivencia. Desde ese ciclo
lectivo se comenzó a trabajar tomando
como base para su construcción, la Resolución 1692/09 del Consejo General de
Educación, realizando consultas a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Este proceso de construcción se llevó a
cabo a través de distintas modalidades de trabajo, Jornadas Institucionales, Asambleas de Alumnos
y Asambleas de Padres. Culminado el
trabajo el AEC fue presentado en abril del año 2010 y aprobado el
mismo año por la
Supervisión de la Dirección de Educación de Gestión Privada.
Como en cada comienzo
del ciclo escolar, conforme a la resolución N°1692/09 se planteó la revisión
del Acuerdo, teniendo en cuenta la necesidad de actualizarlo en función de los
cambios propios de la vida institucional, en cuanto a situaciones cotidianas
que la dinámica de la institución y sus actores ponen en juego, la renovación
de la matrícula, cambios en la planta docente y del equipo directivo.
Este proceso se realizó
enfatizando el principio de participación
de los distintos actores institucionales, debido a que: - nuestro ideario, prioriza la necesidad de establecer una
cultura democrática al interior de la institución tendiente a la formación de
ciudadanos democráticos, responsables y comprometidos con su entorno social; - es necesario dotar a estas normas de legitimidad
mediante la participación de todos los actores involucrados en la convivencia
escolar.
Por ese motivo se
llevaron a cabo las siguientes acciones:
-
Jornada
Institucional con todo el personal de la institución
realizada el 28 de Febrero del 2014 donde se puso a consideración de ellos las
normas vigentes en la
Institución; éstos debatieron las mismas, se aportaron
algunas consideraciones para mejorar la convivencia institucional y se
ratificaron algunos acuerdos.
-
Reunión
de Padres. La convocatoria se extendió a la
totalidad de padres y tutores. Previamente a la convocatoria de la reunión cada
familia recibió mediante el cuaderno de Comunicaciones una copia del Acuerdo
vigente para su lectura y conocimiento.
La reunión con
los padres se realizó como estaba
prevista en el calendario el día 14 de marzo a las 18.00 hs. La asistencia de
padres no fue significativa dado las condiciones climáticas, no obstante se
envió vía cuaderno de comunicaciones el texto del Acuerdo y pedido de
sugerencias y/o modificaciones.
Se organizaron instancias de trabajo en pequeños
grupos, donde se plantearon inquietudes, revisiones y sugerencias que fueron
entregadas por escrito al Equipo Directivo. Posteriormente se abrió una
instancia de puesta en común y debate de lo cual también se realizó un registro
escrito. Algunos padres además hicieron llegar por escrito a la institución las
apreciaciones.
Estas instancias fueron coordinadas por el equipo
directivo con la participación del equipo pastoral, del equipo pedagógico,
preceptores y un número importante de docentes de la institución.
-
Talleres
en el aula. Se realizaron con cada grupo de estudiantes. Fueron coordinados por distintos
profesores y contaron con la participación de los preceptores. Tuvieron modalidades diversas en función de
los modos de trabajo y la situación de los grupos. En estas instancias se
volvió a leer el Acuerdo vigente, se abrió un espacio de debates al respecto y
se propusieron cambios a partir de las inquietudes de los estudiantes. Esta
modalidad de trabajo por cursos garantizó la participación de todos los
estudiantes.
-
Conformación
de un equipo de sistematización y reescritura del AEC.
Este equipo recibió las conclusiones elaboradas por los docentes, en los
talleres y en la reunión de padres. El equipo se encargó de sistematizarlas e
incluirlas en el nuevo texto del Acuerdo Escolar de Convivencia.
De la revisión de la
normativa vigente y de todo el proceso de evaluación de los Acuerdos surgieron como ejes
prioritarios del presente ciclo lectivo 2014:
- El trabajo institucional solidario
“servir con alegría”, “de lo recibido, demos”, necesario para transmitir a la
comunidad la gratificación del trabajo compartido en la ayuda del otro. Tomando las palabras del
apóstol Juan “…Queridos hijos, no amemos de palabra ni de labios para afuera,
sino con hechos y de verdad”.
- La consolidación del trabajo del Consejo
Institucional de Convivencia.
- La promoción y acompañamiento institucional en la conformación del Centro de Estudiantes.
- La promoción y el trabajo permanente en
la implementación de herramientas de resolución pacífica de conflicto en el
proceso de enseñanza y de aprendizaje, para posibilitar la mejora de los climas
institucionales.-
c) Fundamentación
La
escuela no es sólo un edificio, se caracteriza por ser el espacio que la
sociedad ha legitimado para que sus miembros puedan identificar e interpretar
los contenidos de la cultura; transformar y producir nuevos saberes. Nuestra
Institución se caracteriza por la intención de propiciar una formación que da
cuenta de una interrelación permanente, recíproca y transversal entre el
Evangelio, la vida cotidiana, personal y social de cada uno de los actores, ámbito
privilegiado para la construcción de una cultura de paz y de sana convivencia.
La convivencia escolar es una tarea posible y compleja, pero
necesaria; en la convivencia “se
aprende” y es objetivo de nuestra Institución, entendiendo que somos
protagonistas y constructores de la misma. Asumir
el protagonismo implica liderar la educación para la prevención de la
violencia en todos sus formas, para la gestión creativa de los conflictos, para
disminuir los índices de agresión, para fortalecer el diálogo y la comunicación
entre todos y cada uno de los actores de la institución. Es necesario para esto
promover un clima de pacífica convivencia; encontrar los espacios donde la creatividad
sea generadora de experiencias que enriquecen a la persona;
optar por procedimientos compartidos, coherentes, de aplicación igualitaria
para todos; buscar el entendimiento basado en actitudes que sostengan el
sentido de la responsabilidad y desarrollar lazos cooperativos y solidarios que nos hagan sentir
acompañados en el camino del aprehender/enseñar.
Aprendizaje
y Convivencia van de la mano, uno es condición necesaria para que el otro se
dé. No es posible aprender sin estar en convivencia ya que no es posible
adquirir ni transmitir conocimiento en un ambiente en donde operan el miedo, la
inseguridad, el abuso, la agresión. En este sentido cobra relevancia el eje
transversal de la
Institución: “dar a conocer el Plan de Dios”, tener como
fundamento su Palabra sin olvidar el contexto particular de cada uno de
nuestros alumnos/as y docentes, cuya acción permite abordar una formación
integral de personas capaces de actuar en realidades adversas de la que somos
testigos y muchas veces hasta responsables. Se busca propiciar un mejor desempeño
de cada uno de los actores institucionales, a través de una convivencia
contenedora e inclusiva, no expulsiva, donde se valore la riqueza de lo
diferente, el amor, la cooperación, la confianza, la justicia, el respeto y la
responsabilidad, el poder escuchar, aceptar, compartir. Con esta manifestación
de valores pretendemos que el Evangelio no sólo se predique sino que se viva,
mostrándoles el modelo indiscutible que es la Palabra de Dios que nos
enseña a comprender al otro y actuar como seres sociales guiados por nuestro Señor.
Trabajamos
para que todos y cada uno de los actores institucionales puedan vivenciar de
manera activa y diaria, cinco preceptos básicos que nuestro Colegio por su
espíritu confesional desea impartir para formar personas cristianas, solidarias
y comprometidas socialmente, verdaderos constructores de su comunidad. Estos
son:
a. TRATA A TODAS LAS PERSONAS CON RESPETO Y
DIGNIDAD: « Hagan ustedes con los demás como quieran que los demás
hagan con ustedes » Mateo 7:12.
b. SER BONDADOSO Y NO OFENDAS A LOS DEMAS:
« Ama a tu prójimo como a ti
mismo » Gálatas 5:14.
c. SIGUE TODOS LOS PROCEDIMIENTOS,
INSTRUCCIONES Y POLITICAS DE LA
INSTITUCIÓN: « Por causa del Señor sométanse a toda
autoridad humana » Pedro 1:13.
d. SE PUNTUAL Y CUMPLE CON LOS COMPROMISOS
ASUMIDOS: « Haz todo lo posible por presentarte delante de Dios como un trabajador aprobado que no tiene
que avergonzarse » Timoteo 2:25.
e. HAZ EL MEJOR TRABAJO QUE PUEDAS DE
ACUERDO CON TUS HABILIDADES BUSCANDO SIEMPRE ALCANZAR LA
MAXIMA CALIDAD : « Todo lo bueno que hagan,
háganlo de buena gana, como si estuvieran sirviendo al Señor y no a los
hombres » Colosenses 3:23.
Recordemos que la posibilidad de ir
construyendo cada día una sociedad mejor se vincula fuertemente con las
prácticas escolares, ya que los jóvenes son nuestros relevos, quienes tomarán
nuestro lugar en un futuro próximo.
d) Campo
Normativo
La escuela ocupa un lugar irrenunciable y privilegiado ya que es un
ámbito donde se construye lo público y es espacio de convergencia de la
diversidad, generador de vínculos personales, que pueden propiciar espacios de
reflexión sobre sus propias dinámicas y organización, convocando al consenso de
nuevas formas de convivencia, permitiendo instalar un trabajo co-laborativo y
co-responsable, desde la mediación y la convivencia escolar.
De esta manera, la convivencia pensada como expresión del reconocimiento
del “todo” y de las individuales de sus integrantes y la mediación como medio
de solución de conflictos exige un compromiso de cada actor en cuanto a sus
derechos, deberes y obligaciones, necesarias construirlas en conjunto y
evaluarlas en todo momento.
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ACTORES INSTITUCIONALES.
Son derechos de la comunidad educativa:
- Ser respetados en su integridad por toda la comunidad.
- Ser escuchados, solicitar ayuda para cuestiones escolares o personales que impacten en las acciones pedagógicas y el logro de los fines educativos.
- Acceder al uso de todos los elementos aplicables a la labor pedagógica con los que cuente la institución.
- Participar en una vida institucional en la cual no existan agresiones de ningún tipo.
- No ser discriminado por ningún motivo.
- Ser estimulado en relación a metas y logros tendiendo a aumentar la autoestima como forma de optimizar el desarrollo personal.
- Plantear ante las autoridades los problemas que surjan de su actividad escolar y peticionar individual o colectivamente.
- Velar el cumplimiento de las pautas de trabajo y estudio que se hayan acordado.
- Exigir ante quien corresponda el cumplimiento de las pautas de convivencia.
Son obligaciones de la comunidad educativa:
1.
Respetar los
derechos de la comunidad educativa.
2. Respetar y valorar las diferencias, ser
solidarios y colaborativos.
3. Cuidar el edificio escolar y todo el
equipamiento que en él se encuentra.
4. Hacer uso adecuado y productivo del material y
de las instalaciones de la escuela.
5. Mantener el celular apagado o en función
silenciosa durante las horas de clase.
6. Mantener las condiciones de limpieza e higiene
personal y el uso de una vestimenta acorde al ámbito escolar que no afecte ni
agravie las creencias de ningún miembro de la Institución.
7. Colaborar en el mantenimiento e higiene del
establecimiento.
8. Reformular los proyectos, trabajos y tareas
asignadas conforme a las sugerencias realizadas.
9. Cumplir con las pautas de trabajo y estudio
que se hayan acordado.
10.
Participar y comprometerse con las actividades
escolares, actos y celebraciones.
11. Respetar todos y
cada uno de los objetivos del presente Acuerdo Escolar de Convivencia.
El Equipo Directivo se compromete a:
- Asumir la responsabilidad indelegable de la gestión integral de la Institución.
- Desarrollar una gestión democrática y participativa basada en el ejercicio de derechos y deberes, que conduzca a fortalecimiento de la convivencia pacífica sustentada en una educación en valores.
- Apoyar e incentivar el trabajo en equipo (capellán, asesora pedagógica, docentes, preceptores, alumnos/as, tutores-padres) que permitan proyectar a la comunidad, los valores cristianos y humanos de la propuesta educativa de nuestra Institución.
- Acompañar a la asesora pedagógica y docentes en las transformaciones curriculares (a nivel institucional y áulico) que supone la puesta en marcha de la nueva escuela secundaria.
- Promover una comunicación fluida entre todos los estamentos que componen la Comunidad Educativa.
- Velar y fortalecer el buen clima institucional, que favorezca la aparición de iniciativas, el diálogo, la tolerancia al conflicto y cree las condiciones necesarias para la tarea educativas.
- Favorecer la libre expresión y el respeto a la opinión ajena.
- Promover instancias de reflexión y la resolución pacífica de conflictos.
- Ser el principal referente en cumplir y hacer cumplir las normas del presente Acuerdo Escolar de Convivencia.
- Afianzar el sentido de pertenencia institucional.
- Trabajar con los padres organizando charlas y/o talleres sobre diferentes problemáticas de los adolescentes y jóvenes.
- Colaborar con los padres y equipo docente en la educación en valores sustentado en la Palabra de Jesús, único Maestro, que fortalezca la formación integral.
- Participar del Consejo Escolar de Convivencia, estimular y aportar a su funcionamiento.
- Fortalecer el diálogo permanente entre todos los actores de la Institución que favorezca el compromiso colectivo de renuncia a la violencia como método de resolución de conflictos.
- Promover espacios de diálogo sobre la resolución de acciones reparadoras frente a alguna transgresión de alumnos/as.
Los docentes se comprometen a:
- Respetar y colaborar en sus funciones y roles con los directivos, colegas docentes y no docentes, padres y alumnos.
- Utilizar vocabulario apropiado.
- Ser receptivo, abierto a nuevas experiencias y aportes, mediador.
- Brindar igualdad de oportunidades de aprendizaje a los alumnos respetando los tiempos de cada uno.
- Brindar una educación cristiana conforme al ideario de nuestro Colegio, amante de su profesión (entrega permanente) y dispuesto al encuentro interpersonal (democrático).
- Propiciar el desarrollo de la autoestima en sus alumnos, la valoración y el respeto a sí mismo y a los otros. Actividades que permitan valorar los logros de los compañeros y los propios.
- Comunicar por escrito en el cuaderno de comunicaciones situaciones particulares (incumplimiento de tareas, desatención, comportamientos, resultados de evaluaciones, entre otros) como cualquier otra que crea necesario (resultados positivos, salidas, etc) que favorezca la enseñanza como proceso continuo.
- Mantener en todo momento una actitud cordial y respetuosa.
- Afianzar el sentido de pertenencia institucional.
- Transmitir y fomentar a través de la tarea diaria los valores de una vida cristiana.
- Participar del Consejo Escolar de Convivencia, y aportar para su correcto funcionamiento.
Los padres se comprometen a:
- Conocer, respetar y cumplir el Acuerdo Escolar de Convivencia y el reglamento de los alumnos y padres, que se encuentran especificado en el cuaderno de comunicaciones.
- Participar de las reuniones de padres convocadas por la Institución.
- Preocuparse por el aseo, vocabulario y presentación personal de sus hijos.
- Velar por el fiel cumplimiento, por parte de sus hijos, del uniforme completo según lo expresa el reglamento, horarios y asistencia diaria, responsabilizándose de ello.
- Participar del Consejo Escolar de Convivencia, cada vez que se solicite su intervención.
- Cooperar con el docente en el logro de una mayor aplicación al estudio y conducta, guiando diariamente el cumplimiento de estos aspectos, ya que la escuela es el complemento para que juntos puedan “formar buenas personas”.
- Revisar diariamente el cuaderno de comunicaciones, ya que es el canal de comunicación con la institución.
- Estar al tanto del uso de las redes sociales de sus hijos, acompañándolos para evitar situaciones de conflicto, bullyng y otras, que modifiquen la convivencia pacífica institucional. Comunicar al colegio estas situaciones.
Los alumnos se comprometen a cumplir las
siguientes NORMAS.
Contribuir
a la buena convivencia Institucional basada en el respeto entre todos los
miembros de la Institución Educativa.
Se consideran transgresiones a la
norma expresada anteriormente:
- Agredir física, verbalmente y/u hostigar a un compañero.
- Faltar el respeto al personal docente y no docente.
- Realizar cualquier tipo de discriminación entre compañeros.
- Molestar en clases, charlas, actos, conferencias, etc. impidiendo el normal desarrollo de los mismos
- Ingerir alimentos, bebidas y/o golosinas en clase. En casos de temperaturas muy altas, el Equipo Directivo autorizará la ingesta de agua durante la clase.
- Utilizar el celular en el aula, durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, en pasillos de la institución, en la formación, arrío de bandera, actos y celebraciones. En caso de transgresión, se retirará el celular y recién se devolverá el mismo a la salida del horario escolar acompañado de un apercibimiento escrito en el cuaderno de comunicaciones.
- Exhibir y/o realizar dibujos o escritos obscenos o pornográficos.
- Utilizar vocabulario inapropiado, en cualquier ámbito institucional.
- Hacer gestos groseros, obscenos y maliciosos.
- Tocar partes privadas de un compañero/a.
- Realizar demostraciones amorosas en el ámbito escolar.
- Portar armas de fuego, armas blancas, y cualquier otro tipo de armas mostrarlas y/o usarlas contra algún miembro de la Comunidad Educativa.
- Utilizar de manera incorrecta elementos escolares y/o útiles.
Respetar
las normas concernientes a promover un estilo de vida saludable.
Se consideran transgresiones a la
norma expresada anteriormente las siguientes faltas:
- Fumar y/o consumir bebidas alcohólicas, energizantes u otras sustancias prohibidas. Fármacos que no sean recetados por la autoridad competente.
Respetar los Símbolos Patrios
Se consideran transgresiones:
- Molestar, negarse a izar o arriar la bandera, mostrar posturas inadecuadas en los actos, y en el izamiento o arrío de la bandera, reírse, comer, silbar y no cantar el Himno Nacional Argentino, Himno del Instituto o marchas patrias.
- Actitud inapropiada en la formación ante el saludo de entrada o despedida.
Modificar documentación escolar
Se consideran transgresiones:
- Falsificar Firmas.
- Adulterar Documentos Escolares, propios y/o ajenos.
Respetar los tiempos de ingreso y
permanencia dentro del establecimiento
Se consideran
transgresiones:
- Retirarse del Establecimiento sin autorización en cualquier momento.
- Ausentarse de las aulas y/o permanecer dentro de ellas, en los pasillos, en el laboratorio, biblioteca, sala de videos, gabinete informático, y otras dependencias escolares, en los recreos sin autorización.
Cuidado y resguardo de la propiedad
privada
Se consideran transgresiones:
- Dañar o destruir los bienes de la Institución o de sus pares.
- Robar o hurtar.
- Escribir sillas, bancos, paredes, cualquier otro elemento o mobiliario de la Institución.
- Ensuciar el aula arrojando papeles, otros objetos, golosinas, alimento y bebida.
Clasificación de las Faltas
Las faltas serán clasificadas en leves, graves y muy graves; las sanciones correspondientes serán aplicadas de acuerdo a su gravedad; teniendo en cuenta los atenuantes o agravantes de cada caso.
Falta
Leve: conducta que amerite un cambio de actitud
o de vocabulario del estudiante a través de la reflexión.
Falta
grave: conducta que tenga la intencionalidad
de causar daño a personas o cosas dentro de la institución y/o la reincidencia
en faltas leves puesto que esto demostraría intención.
Falta
muy grave: daño físico o psicológico provocado a algún
miembro de la comunidad educativa o reincidencia a faltas graves.
e) Sanciones
La palabra de Dios nos dice en II Timoteo 3:16-17 “Toda la Escritura está inspirada por Dios, y es útil para
enseñar y reprender, para corregir y educar en una vida de rectitud, para que
el hombre de Dios esté capacitado y completamente preparado para toda buena
obra".
De acuerdo a lo resuelto en la Res. N° 1692/09 del C.G.E., la sanción encuadra dos aspectos
importantes para la formación de la conciencia ética y democrática. En primer
lugar, logra un cierto equilibrio de reciprocidad entre el colectivo que se
regula por una norma y los miembros que la trasgreden. En segundo lugar, la
sanción favorece un aprendizaje cognitivo que consiste en poder establecer una
relación acción-consecuencia que permita desarrollar “mis decisiones producen consecuencias”. De esta manera, la sanción
en el marco del paradigma de la resolución pacífica de conflictos se piensa
como una forma particular de educar “Educación para la Paz”. Esto implica actuar de
manera crítica y reflexiva, construyendo aquellos valores que ayuden a
recomponer los vínculos sostenidos por principios de igualdad, solidaridad,
libertad y justicia, entre otros.
Para ello, se debe pensar que frente
a una agresión debe existir una sanción disciplinaria, ya que de esta manera,
supone trabajar sobre la acción ocurrida desde la reflexión, a través de una
reparación frente al otro y a uno mismo. De allí, la necesidad de afrontar los
conflictos que se den en la escuela de forma no violenta; se aplicarán ante la
transgresión incurrida a las normas pactadas, en forma gradual y proporcional, contextualizando
la transgresión según las circunstancias, la edad del o los actores y la
respuesta a señalamientos anteriores. Se privilegiarán las estrategias que
tiendan a la integración, orientándose a la contención de los jóvenes dentro
del ámbito escolar, desarrollando alternativas (de mediación y negociación), que
busquen en la falta en una posibilidad de aprender.
Se buscará ecuanimidad en el juicio, es
decir, cada situación se evaluará procurando el mayor grado de objetividad.
Antes de aplicar una sanción se permitirá la
defensa del transgresor, valorizando el reconocimiento del error (esto es un
elemento más del proceso de aprendizaje). Esta defensa
se realiza en presencia de los padres/tutores convocados por la Rectora a través del cuaderno
de comunicaciones y llamada telefónica confirmando los tutores la asistencia a la misma.
En caso de faltas muy graves, el Consejo
Escolar de Convivencia se reunirá para analizar la situación y acompañar a la
rectora en la sanción que determine.
La Sanción
tendrá como finalidad resguardar el ámbito escolar como un espacio de
aprendizaje, se promoverán instancias que posibiliten al estudiante modificar
su actitud. Las sanciones deberán permitir la reflexión acerca de lo que está
permitido y de aquello que no lo está, siendo pensadas desde un lugar de
cuidado y protección de los adolescentes y jóvenes.
Se considera que la presencia de una sanción instaura
al menos dos aspectos importantes para la formación de la conciencia ética y
democrática. En primer lugar, la sanción logra un cierto equilibrio, una cierta
reciprocidad entre el colectivo que se regula por una norma y los miembros que
la transgreden. Si no hubiera sanción se diluye lo colectivo y se acentúa el
individualismo, porque el encuadre normativo se debilita. En segundo lugar, la
sanción favorece un aprendizaje cognitivo que consiste en poder establecer una
relación acción – consecuencia que permita el desarrollo de la capacidad anticipatorio de la mente: “mis
decisiones producen consecuencias”.
Las sanciones no serán
usadas en sentido punitivo, como castigo e inhibición acrítica de una
conducta, sino que éstas deberán tener un sentido reflexivo,
crítico sobre la trasgresión. Ello
posibilitará la transformación de las
actitudes y permitirá que las faltas no
se vuelvan a reiterar. Cometida la transgresión, según el presente Acuerdo, se
podrá sugerir acciones reparadoras que contrarresten el hecho negativo ocurrido.
Frente a faltas leves de los alumnos, las
sanciones a aplicarse podrán ser:
·
Llamado de atención oral: es una
instancia de reflexión inmediata sobre la acción mediata del alumno. Permite
una mirada sobre la propia conducta y la posibilidad de diálogo entre las
partes como acción reparadora. No se puede superar una situación de conflicto
si las partes no realizaron su propia evaluación y el diálogo. Será notificado
por cuaderno de comunicaciones a los padres de esta instancia para que medie
además, el diálogo familiar.
·
Llamado de atención escrito: realizándose
a través de charlas, comunicados escritos, citación a los padres. En esta
instancia, se elabora un informe del desempeño actitudinal del alumno, a quien
se le solicita haga su descargo frente a los padres/tutores, a quienes se los
convoca por escrito y se cita a
reunión, redactándose el acta
correspondiente.
·
Realización de acciones reparadoras: la
acción reparatoria es una actividad grupal o individual que depende de la
acción y pretende restituir el daño causado, pudiendo ser trabajos comunitarios,
reflexivos, dentro de la institución,
experiencias que le favorezcan la empatía con los otros en otros contextos. La
acción reparadora a realizar, se dialoga con los padres, alumnos y miembro del
equipo directivo, para lograr el consenso y quede por escrito la misma,
firmando al pie la conformidad del alumno y de los padres/tutores.
Agotadas las instancias
de acciones reparatorias, y frente a repeticiones de faltas leves o instancias
de transgresión grave se podrá aplicar la:
·
Advertencia, que mediante un acta
acuerdo, implique al alumno, asumir el compromiso del cambio de conducta en un
tiempo determinado. Es un acta que se firma en presencia de padres y directivos
donde se apunta a lograr cambios en la conducta del mismo con el apoyo de sus
padres y mediar, estableciendo en caso de que se medite, plazos que condicionan
la permanencia del alumno en la
Institución.
·
En el caso de transgresiones muy graves
se considerarán otras opciones que deberán ser evaluadas por los directivos
responsables, con el asesoramiento del Consejo Escolar de Convivencia. En una
primera instancia el cambio del alumno/a de división, o de turno, si es posible.
Si fuera estrictamente necesario el cambio de Institución realizando un
seguimiento durante un plazo a determinar, con la Institución Escolar
que lo reciba; con la intervención directa del Supervisor Escolar y el
consentimiento de la familia.
f) Consejo Escolar de Convivencia
El mismo se conformará de la siguiente
manera: será presidido por el rector y con miembros estables y miembros
transitorios. En ambos casos los representantes de cada grupo que conforma la
comunidad académica serán elegidos por sus pares.
Los miembros estables del CEC serán: Capellán
de la institución, miembro del equipo directivo, asesor pedagógico, cuatro profesores y un
preceptor.
Los miembros transitorios serán los
estudiantes delegados de cursos, los profesores asesores de curso, dos
padres/tutores (uno del ciclo básico común y otro del ciclo orientado). Serán
convocados en función de los temas a tratar cuando los mismos requieran de su participación.
Los padres/tutores se elegirán por consenso y votación en asamblea de
padres de cada ciclo, la que se comunicará por escrito fecha y hora de
realización, en cuaderno de
comunicaciones.
Finalidad:
Establecer un plan de trabajo institucional
que favorezca y propicie un buen clima de convivencia institucional, generando
acciones que fomenten la buena comunicación y el entendimiento mutuo entre los
distintos miembros de la comunidad educativa
Analizar
y resolver las medidas a aplicarse en caso de transgresiones graves y muy
graves de las normas de convivencia.
El Consejo se reunirá trimestralmente o cada
vez que la situación amerite, con el propósito de considerar las Actas Acuerdo
que presentan los alumnos en condición de repitientes o con compromiso de
mejorar conducta, bajo rendimiento académico, e incluso celebrar un acto de
agasajo para uno o varios alumnos/as por los logros obtenidos. En estas
situaciones se elaborará un informe (pudiendo ser trimestral) de sus logros,
dificultades y actitudes, que será entregado a los padres o tutores, junto con
los boletines de calificaciones.
El Consejo
implementará en su funcionamiento un libro de actas a fin de explicitar los
acuerdos y decisiones a los que se arribe y darlos a conocer a la comunidad
educativa.
Procesos de aplicación, ajustes y revisión
La institución realizará
una revisión periódica de sus normas según las necesidades o situaciones particulares producidas.
En cada ciclo lectivo,
según lo dispuesto por la
Resolución 1692/09 del Consejo General de Educación, se llevará
a cabo el proceso de revisión del Acuerdo Escolar de Convivencia, mediante la Asamblea Anual
Ordinaria, donde los distintos actores de la comunidad escolar se hacen
presentes, propiciando la participación
del conjunto de la comunidad educativa.
La convocatoria se
realiza por escrito mediante el cuaderno de comunicaciones y publicándose en la
pizarra informativa del Colegio.
Publicidad de los A.E.C
El equipo de conducción
se compromete a dar a conocer el A.E.C. a todos los miembros de la Comunidad Educativa
(en reunión de personal docente y no docente, de padres y asamblea de alumnos),
dejando registro de la aceptación de los compromisos y acuerdos mediante un
acta, donde constarán las firmas correspondientes.
Los actores
Institucionales conocerán el A.E.C. y sus reformulaciones anuales, antes de ser
implementados y en todo inicio de ciclo lectivo. Serán los responsables de la
comunicación de los acuerdos, en primer lugar, el equipo directivo, los docentes
tutores y consejeros, no obstante es responsabilidad de toda la
comunidad, difundir y sostener los acuerdos construidos colectivamente asumiéndose
como constructores y protagonistas de la convivencia escolar.
“La educación es el punto en el que
decidimos si amamos al mundo lo bastante
como para asumir una responsabilidad por
él
y así salvarlo de la ruina que,
de no ser por la renovación,
de no ser por la llegada de los nuevos y
de los jóvenes,
sería inevitable.”
Hannah Arend
[1] Visión que enfoca en animar y apoyar a los
estudiantes, instruirlos y sustentarlos por la palabra de Dios para desarrollar
los talentos dados por Él, de modo que puedan enriquecer su mundo.
[2] Misión que asume valores cristianos
y humanos, respetando su autonomía y armonizándolos dentro de una propuesta
educativa integral.